ermiak | Школьные задачки

Как-то раз мы с Младшим выбирали бойлер. Дело, в общем-то несложное - разве что прикинуть габариты (Эрма, вот чем ты думал, так разместив розетку? Воот, теперь и сиди с 50-литровым вместо 80!) и мощность, чтоб проводка не поплавилась. Все остальное может, в общем-то честно смотреть в угол, т.к. устройство откровенно резервное. Короче говоря, несложно, но скучно, так что мы принялись дополнительно считать - а при какой цене за электричество и воду постоянное использование бойлера становится оправданным. Шли разными путями - через калории и джоули, но пришли примерно к одной цифре. Примерно - мы же не в школе, нам такая точность ни к чему:) И тут я сказал: "Стоп!" "м ы ж е н е в ш к о л е". А ведь это же превосходная задача именно для школьника! Вот тебе, родной, вводная - и любись, как хочешь. Методика есть, но только общая; дополнительные условия ищи, где хошь - их полно - только ответ дай (а в силу неотличимости базовых характеристик бойлеров, вне зависимости от конструкции, порядок величины будет один).

Подумали мы так, выводы сделали, бойлер включили, Мордортеплосеть через пару месяцев задумалась, бойлер записала в документы и... наконец-то повысила температуру горячей воды. А я считал их необучаемыми:). Цены исполнили затейливый танец и о наших расчетах и идеях можно было бы забыть. До самых недавних дней, когда сменщику вдруг понадобился бойлер...:)

Да, снова школьная программа, но на этот раз уже геометрия. Площади и объемы фигур. У какого бойлера потери больше и целесообразно ли брать 25л, когда 50 стоит столько же? Так ли драматически возрастут потери и кто тут куб с квадратной головой?

Так вот, к чему это я? В школах мухи с потолка со скуки падают, а полученные навыки никак не соотносятся с нашей реальностью и выветриваются сразу после получения аттестата. Но о таких "практических" задачах ничего даже не слышно:(